זמן מרכזונים!

אני ממש נרגשת ומתרגשת!

סוף סוף לוח "זמן מרכזונים" שלי מוכן! ו לאחר למידה של הרגלים והתנסות בעבודה עצמאית בכיתה אני יכולה סוף סוף לקצור את הפירות! אז נכון, הקטנטנים שלי עדיין לא עצמאיים לגמרי זה בטוח, אבל הגיע הזמן "לקפוץ למים" אחרת לא ידעו לשחות, לא ככה?!

את הכיתה אני מחלקת ל-6 קבוצות של עד 5-6 תלמידים בקבוצה. בהתחלה כל הקבוצות פועלות במרכזונים והמורה רק עוברת ועוזרת. בהמשך, לאחר תקופ של הסתגלות- קבוצה אחת תהייה עם המורה.

בערכה שהכנתי אפשר לחלק את הילדים לפי שמות של צבעים או לפי שמות של בעלי חיים. אני אוהבת את שתי האפשרויות, אבל הפעם החלטתי ללכת על בעלי חיים 🙂

הקבוצות הן הטרוגניות כי אני מאוד מאמינה שכאשר מערבבים רמות שונות אז אחד מרים את השני וכך אפשר להגיע להישגים טובים יותר. בנוסף, התלמידים, שנקרא להם לצורך העניין: "התלמידים החזקים" יכולים לסייע בקבוצה לילדים שפחות. כדי לא להתבלבל לאיזו קבוצה כל ילד שייך, אפשר לקבוע את הקבוצות לפי הישיבה בכיתה.

אז מה במרכזונים? אפרט כאן הצעות שלי, בערכה אין את המרכזונים עצמם אלא כרטיסיות עם שמותיהם.

מרכזונים בשפה:

תמונה מחפשת סיפור- מניחים סלסלה עם תמונות. התלמידים בוחרים תמונה וכותבים לה סיפור.

קופסת אותיות- מניחים קופסה ובה אותיות (אפשר אותיות מגנטאותיות מעץ ועוד), התלמידים יכולים לחבר מילים מהאותיות או לסדרן לפי סדר הא"ב.

קופסת המילים- מניחים קופסה עם מילים שונות מחוברת הלימוד. התלמידים קוראים את המילים או מחברים מהן משפטים.

כותרת מחפשת סיפור- התלמידים בוחרים כותרת שהמורה גזרה מעיתונים שונים וכותבים לה סיפור.

קומיקס- מכינים בלוני דיבור ריקים ותמונות. הילדים יוצרים קומיקס.

תמונות ברצף- הילדים צריכים לסדר תמונות לפי סדר הגיוני. בכיתה א' הם רק יסדרו ויספרו בעל פה את הסיפור לחבר. בהמשך- יכתבו ליד כל תמונה משפט מתאים ולבסוף- יכתבו סיפור.

אותיות/ מילים חלולות- מניחים סלסלה עם אותיות ומילים חלולות. התלמידים מורחים פלסטלינה או מדביקים מדבקים או צובעים, או מדביקים נצנצים ועוד.

שבלונות של אותיות- מניחים בסלסלה שבלונות של אותיות. התלמידים מעתיקים את האות לדף לבן וכותבים מילים שהם מכירים באות.

"יום הולדת לאות"- התלמידים בוחרים אות מסלסלת אותיות ומוצאים חפצים שמתחילים בה/ מדביקים תמונות מעיתונים/ מציירים.

ספר אישי- התלמידים יכולים להכין ספר אישי (ספרון) או להביא ספר שהם אוהבים לכיתה ולהעתיק ממנו ציורים ומילים.

רשימות- כתיבה של רשימות: מתנות שהייתי רוצה לקבל, פירות, ירקות, ממתקים, בעלי חיים, שמות המשפחה שלי.

קריאה של ספרים/ קטעי קריאה לפי התנועה שנלמדה.

מוטוריקה- השחלת חרוזים (אפשר להדביק על כל חרוז אות ולתת לילדים להשחיל לפי סדר הא"ב).

שרשרת אותיות/ מילים- הכנת שרשרת של אותיות כמו שרשרת לסוכה- גוזרים הרבה רצועות של דפים צבעוניים.

הכנת כתר של מילים/ אותיות

משחק מתחלף- כל משחק אורייני שאתן רוצות להכניס כמו דומינו, פאזלים, זכרון, מסלול ועוד.

סיפורו של חפץ- מכינים קופסה עם הרבה חפצים קטנים. הילדים שולפים חפץ ואומרים שאיזה צליל הוא מתחיל, כותבים את שם החפץ ובהמשך הם יכולים לכתוב לו משפםט ואחר כך סיפור.

העתקה- מנילים דפי נייר אפייה ועפרונות, הילדים מעתיקים דמויות שהם אוהבים מספרים וכותבים את שמן.

כתיבה- להניח סוגים שונים של ניירות כמו מעטפות, פנקסים וכדומה. הילדים יכולים לכתוב ברכה לימי הולדת, כתיבה לחבר חולה ועוד. אם למשל יש נושא של חורף, הם יכולים לכתוב ברכה שתביא לנו גשם 🙂

תאטרון בובות- מניחים סלסלה עם בובות שונות, הילדים צריכים להמציא הצגה ולהמחיז אותה. מומלץ מידי פעם לתת להם להציג אותה מול הכיתה.

כתיבה משמיעה- מניחים סלסלה עם תמונות/ איורים שונים וסרגלי אותיות. הילדים שולפים תמונה וכותבים את המילה משמיעה בעזרת סרגל האותיות.

חידות- אפשר לשים חידות בחשבון או בשפה. כדוגמת "מילת הקסם" שפרסמתי בבלוג.

קליעה למטרה- אפשר להניח סל בכיתה ולתת לילדים לקלוע אותיות לפי הרצף, לקלוע מילים וכדומה.

קפיצה בחישוקים- הילדים קופצים ואומרים את הצליל, בסוף הקפיצה בחישוקים אומרים את המילה שהתקבלה.

תנועה פותחת- הילדים ממיינים תמונות לפי התנועה בפותחת

מרכזונים בחשבון:

כתיבת תרגילים- אפשר ליצור "בית" לכל סכום ולכתוב תרגילים שונים לסכומים.

התאמת כמות למספר- אפשר גם כמשחק זכרון האתמת כמות למספר

סיפורים חשבוניים- בכיתה א' אפשר לתת לילדים לספר אחד לשני סיפורים חשבוניים.

גדול מ/קטן מ/ שווה- הילדים יכולים לשחק "מלחמה". מניחים קלף עם מספר, מי שיש לו את המספר הגדול יותר מניח את סימן השוויון לוקח את הקלפים אליו.

את הקובץ הדיגיטלי של הלוח המארגן ניתן לרכוש בחנות שלי.

5 תגובות בנושא “זמן מרכזונים!

  1. תודה על השיתוף הנהדר והעשיר הזה.
    כדי ליישם אשמח לדעת
    …כמה זמן לוקח לכל מרכזון וכמה מרכזונים בשיעור?
    איך את מכריזה על מעבר בין המרכזונים?
    היכן התל מתעדים את המשימות? או שלא?
    כמה פעמים בשבוע?
    האם יש איתך עוד כח עזר?

    1. הי עדי,
      ראשית – תודה!!! ע-נ-ק-י-ת-! הנדיבות שלך בשיתוף חומרים היא כל כך מרגשת, כל כך הרבה מחשבה ותכנון ושעות ביצוע בכל דבר קטן שאת עושה, ולחלוק הכל בכזו נדיבות, זה פשוט… כבר אמרתי, מרגש…. אז תודה!
      אני מצטרפת לשאלות שהעלתה מירי כאן לפניי, בהקשר של המרכזונים:
      האם הקבוצות עוברות בכל המרכזונים? האם הסדר קבוע? כמה זמן את מייחדת לפעילות הזו? האם המשימות שהם עושים במרכזונים מגיעות למחברות באיזשהו אופן?
      תודה על תשומת הלב ועל המענה!
      יפעת.

      1. היי יפעת, אני התחלתי בזה שכל קבוצה עוסקת כ10 דקות במרכזון מסוים. בהמשך גיליתי אילו מרכזונים הילדים אוהבים יותר ואילו פחות ואני יותר גמישה עם הנושא. אני מאפשרת להם יותר בחירה ואני מגלה כך דברים מדהימים על הילדים. ילדים למשל שחשבתי שלא ירצו לכתוב בוחרים דווקא מרכזונים הכרוכים בכתיבה ונהנים מזה. בקיצור- החוקים הם שאין חוקים!! בהצלחה 🙂

השאר תגובה

אתר זה עושה שימוש באקיזמט למניעת הודעות זבל. לחצו כאן כדי ללמוד איך נתוני התגובה שלכם מעובדים.