יום העצמאות ה-71 למדינת ישראל

שקופית1

איזה כייף! היום בערב נתחיל בחגיגות  יום העצמאות של מדינתנו היפה.

אז אומנם אני מעלה משהו קצת מאוחר מידי, אבל עדיף מאוחר מאשר לא:)

אפשר להכין את הפעילות כשחוזרים מחופשת יום העצמאות  ואפשר לשמור לשנה הבאה 🙂

שקופית2שקופית3

 

 

להורדה לחצו כאן:

המדינה ואני

חיוך של לילה :)

IMG_20190418_143811

"בלילה, בלילה, כשהכל שקט ורגוע,

ורק הצרצרים משמיעים צליל לא ידוע,

אני שוכב לי במיטה,

ומושך את השמיכה עד למעלה, לסנטר,

ויודע שהלילה שוב אוכל להיות מישהו אחר…"

 

ככה מתחיל סיפור ילדים שאני מאוד מאוד אוהבת!

ממש במקרה… הוא גם נכתב על ידי אישה מקסימה במיוחד בשם אפרת פרי המוכשרת! שהיא גם מדריכת הורים מוסמכת.

האיורים בספר ממש משובבי נפש! הוא קל לקריאה וילדים כבר בכיתה א' יכולים  לקרוא אותו באופן עצמאי.

למה אני כל כך אוהבת את הספר הזה? כי הוא מזמן שיחה אמיתית וכנה עם הילדים.

כולנו חולמים לפעמים להיות מישהו אחר. במיוחד בעידן הרשתות החברתיות.

הילדים צריכים לדעת שזה טבעי להרגיש כך לפעמים, אבל רצוי לעזור להם להסתכל על מה שמיוחד בהם כדי שיוקירו תודה.

אז אני ממליצה בחום על הספר ובכלל מזמינה אתכם להכנס לפייסבוק של אפרת פרי ולקבל שם טיפים נפלאים!

https://www.facebook.com/efratperryparenting/

שקופית2שקופית1

אפשר להוריד את הפעילות כאן:

פעילות

התארגנות יעילה בבית

האביב כאן וזו העונה האהובה עליי! (למרות שאני אלרגית לאבק…)

פסח הוא זמן שאני עושה רענון בכיתה: מנקים, מסדרים ומתחילים מחדש!

כן…. למרות שאנחנו מריחים את סוף השנה! הסדר והארגון מעניקים לנו אנרגיה חדשה.

חוץ מלנקות ולסדר את המגירות והשולחנות בכיתה שלנו,  חשוב גם לסדר את המגירות שיש לנו בראש.

אני זוכרת את עצמי מגיל מאוד צעיר יודעת לארגן את הלמידה שלי ואת סדר היום שלי. בגילאים הבוגרים יותר של בית הספר היסודי התחלתי להכין טבלאות ולהצמיד אותן ללוח שעם. ככה דאגתי שלא אפספס כלום: ציוד שיש להביא לשיעורים, חוגים או מבחן שמתקרב.

אז בואו נלמד גם את הילדים שלנו להיות מאורגנים!

צריך לנהל עם הילדים שיחה על חשיבותו  של הארגון ולסייע להם לפתח את המיומנות הזו כבר מגיל צעיר. בכיתה, אני פותחת עם הילדים בשיחה: למה חשוב להיות מאורגנים? מה זה בכלל להיות מאורגן? מה ההפך מלהיות מאורגן? איך אתם יודעים איפה כל דבר נמצא? בכיתה? בבית? מה קורה כשאתם לא יודעים? למה לדעתכם אתם לא יודעים איפה הדברים נמצאים?

לאחר השיחה, אנחנו דנים בשאלה: איך אפשר להיות מאורגנים? למה זה מועיל להיות מאורגן? מה עלול לקרות לאדם שלא מאורגן?

אני אוהבת להקריא לילדים את הסיפור "המפוזר מכפר אז"ר". סיפור קליל ומששעשע של לאה גולדברג שבעיניי ממחיש מצוין את החשיבות שבלהיות מאורגנים.

הילדים ממלאים דף שאני קוראת לו "חושבים על הסיפור".

לעריכה לוחות התארגנות

 

במהלך השבוע  אני מבקשת מהילדים להביא לכיתה:

  1. לוח שעם
  2. מדבקות וקישוטים שאפשר לרכוש ממקס סטוק.
  3. דבק שקוף חזק שאפשר להדבקה על עץ.

ואז אנחנו מתחילים ביצירה של לוח התארגנות לבית בעיצוב אישי שלנו!

אני בדרך כלל מצפה לילדים את הלוח עם מפה צבעונית. הילדים מדביקים טבלאות קטנות עם כל מה שהם צריכים להתארגנות יעילה בבית: מידע חשוב, כמו טלפונים וסיסמאות שלהם לאתר בית הספר, מערכת שעות, משימות שיש לבצע, חוגים, אירועים חשובים, מבחנים קרובים ואביזרים נלווים שיש להביא לשיעורים מסוימים.

ADI 004ADI 005ADI 008ADI 009

מי שפחות נוח לו ליצור לוח בעצמו, הכנתי לכם כבר לוח שאפשר להביא אותו מודפס לתלמידים או לשלוח אותו במייל להורים. הילדים יכולים כל תחילת שבוע למלא ולעדכן את הלוח.

שקופית5

 

שקופית1

אז בואו נעזור לילדים שלנו להיות מאורגנים!

כבר מגיל צעיר.

השיעורים האלה יושמו על כיתות ב'.

ואתם יודעים מה?!- הם מזה מאורגנים!!!

חג פסח כשר ושמח 🙂

הורדה של הקבצים- לוחות התארגנות+ דף "חושבים על הסיפור":

התארגנות 

 

 

שוקו צ'יפס! משחק חדש נולד..

משחק כותרת

 

שקופית2

 

לקראת סוף כיתה א' ילדים רבים רוכשים רק באופן חלקי את הקריאה. ישנם ילדים שרוכשים את כל העיצורים והתנועות, אך קריאתם מאוד איטית ולא שוטפת. ישנם ילדים שממהרים בקריאה, אך הקריאה שלהם לא מדויקת וישנם ילדים שקוראים לאט ולא מדויק. חשוב שנדע לסווג את הילדים האלה ונסייע להם. כאן נולד המשחק החדש שלי, שבחרתי לקרוא לו "שוקו צ'יפס". ממש כמו עוגיות, גם מילים יוצרים בתבניות!

המשחק הומצא ופותח בעקבות עבודה שלי עם ילדים מתקשים בקריאה.

על פי מחקרים רבים, המנסים להתחקות אחר תהליך רכישת הקריאה, נמצא כי ישנה חשיבות גבוהה לפיתוח המודעות המורפולוגית בקרב קוראים צעירים. מודעות מורפולוגית היא ההבנה שהמילים בעברית מורכבות מתבניות, שורשים, נטיות, מוספיות ונגזרות.

מטרת המשחק היא לפתח את המודעות המורפולוגית בקרב קוראים צעירים. פיתוח המודעות באה לידי ביטוי במשחק בהתוודעות התלמידים לתבניות השכיחות בעברית. פיתוח מודעות זו תעזור לקורא המתחיל להגיע לשטף קריאה (מהירות+דיוק) ובהמשך גם תסייע לו בקריאה של מילים לא מנוקדות.

ניתן לשחק את המשחק בשניים ובקבוצות קטנות יחד עם המורה.

כלי המשחק:

קלפים עם אותיות (יש להדפיס לפחות 4 עותקים).

שקופית6

 

לוחות עם תבניות שכיחות בעברית

קלפי גביע

שקופית4

 

איך משחקים?

כל משתתף מקבל באופן אקראי 4 קלפים של אותיות וכרטיסייה עם תבנית שכיחה של מילה בעבירת.

המשתתף צריך להרכיב מילה בתוך התבנית בעזרת האותיות שעומדות לרשותו. במידה ואינו מצליח, עליו לקחת אות נוספת מהקופה ולנסות עד שיצליח.

במידה והצליח יצעק "שוקו צ'יפס!" חברי הקבוצה יצטרכו לקרוא את המילה שקיבל. במידה והצליח להרכיב מילה המשתתף ירוויח את מספר הנקודות המופיעות על לוח התבנית וימשיך ללוח עם תבנית חדשה.

מי שצבר בתום המשחק את מספר הנקודות הגבוה ביותר הוא המנצח ויזכה בגביע שוקו צ'יפס!

ישנן אפשרויות רבות לשחק את המשחק. ניתן גם לשחק עד שלא ישארו למשתתף קלפים של אותיות.

ניתן גם להשתמש במשחק כפעילות משותפת עם המורה ולאו דווקא כמשחק.

בשנה שעברה שיחקתי עם התלמידים שלי את המשחק על לוחות מחיקים. עקבתי אחר התקדמות הקריאה שלהם והבחנתי בשיפור ניכור בדיוק ובשטף הקריאה שלהם.  במסגרת התואר השני שלי בלקויות למידה בחרתי לחקור את המשחק ולבחון את השפעתו על תלמידים מתקשים בקריאה.

אז… במידה ובחרתם להשתמש בו בכיתה שלכם… אשמח לשמוע גם מכם על ההתרשמות שלכם.

ובינתיים..

התחילו כבר לשחק ולהנות בבית הספר הדמוקרטי "גבעול" בגבעת אולגה.

נרשמה הנאה.. 🙂

תודה לרעותי, המורה המהממת על התמונות!

IMG-20181031-WA0005

 

אפשר להוריד את המשחק שלי כאן ולהתחיל לשחק!

שוקו ציפס- משחק מורפולוגי

כרטיסיות עבודה בהבנת הנקרא

שקופית1

חשוב לטפח את הבנת הנקרא כבר בשלבי רכישת הקריאה. כדי לטפח את הבנת הנקרא ניתן להשתמש באסטרטגיות בהבנת הנקרא כמו: ניבוי, שאילת שאלות, השוואה, העלאת ידע קודם, התמודדות עם מילים קשות. על מנת שהילדים ישלטו באסטרטגיות, נלמד אותם קודם בקבוצות קטנות ולאחר מכן ניתן להם גם להתמודד בעצמם במרכזי עבודה בכיתה.

כרטיסיות העבודה שהכנתי יכולות להתאים לכל סיפור או טקסט מידעי ובכך היתרון שלהן. אין צורך לבנות דפי עבודה מתאימים לכל טקסט.

ישנן כרטיסיות עבודה המתאימות יותר לסיפור וכרטיסיות המתאימות יותר לטקסטים מידעיים. ניתן להפעיל שיקול דעת ולהשתמש בחלק מהכרטיסיות לשני סוגי הטקסטים.

יחידת הסיפורים מכילה 23 כרטיסיות עבודה!

שקופית2

 

 

יחידת טקסטים מידעיים מכילה 18 כרטיסיות עבודה!

שקופית2

 

אשמח שתשתפו אותי איך היה לכם לעבודה איתן.

להורדת הקבצים:

הבנת הנקרא סיפור

הבנת הנקרא מידעי

חוקרים צעירים

חוקרים צעירים

לפני מספר שנים עלתה בהוט 3 הסדרה הקומית "מקום טוב באמצע". לאחרונה החליטו להחזיר אותה ולשדר את שאר העונות. נזכרתי שהתאהבתי בסדרה הזאת אז… והיום אני אפילו מאוהבת בה עוד יותר!

הסדרה מתארת את חייהם של משפחה ממוצעת בת 5 נפשות. האימא, פרנקי, מספרת את הסיפורים מנקודת המבט שלה. לה ולבעלה מייק יש 3 ילדים (נפלאים אם תשאלו אותי). הבכור הוא אקסל, נער שובב, עצלן ואתלטי. האמצעית היא סו, נערה נאיבית, מאופיינת ב"ביש מזל" אבל  עם ראייה אופטימית על החיים והיא מאוד נחושה בדעתה. לבן הזקונים קוראים בריק, ילד מתוק שאוהב לקרוא ספרים, מתבודד ולא כל כך אוהב חברה.

אני אוהבת את כל הדמויות בסדרה, אבל סו היא בהחלט אחת הדמויות האהובות עליי ביותר. יש בה אופטימיות שאפילו הציניות של העולם לא מצליחה לנצח.

באחד הפרקים המורה של סו ביקש מהתלמידים לחשוב על שאלה שמעניינת אותם ולחקור אותה. כמובן, עם התמימות והמתיקות של סו, השאלה שלה הייתה: "האם חיוך מדבק?"

איזו שאלה מקסימה חשבתי לעצמי…

כמובן שהתגובה של המורה הייתה שונה משלי. הוא לעג לשאלתה והביע ספקנות לגבי היכולת שלה לחקור את השאלה שלה. אבל סו לא ויתרה והחליטה שהיא תבדוק את השאלה שלה לעומק. במשך מספר ימים היא ערכה ניסוי: היא חייכה לאנשים, לתינוקות, לכל מי שנקרה בדרכה, ובדקה האם יחייכו אליה בחזרה. למרבה האירוניה, כולם השיבו לה מבט תוהה וחשדן ולא חייכו אליה בחזרה. סו כמעט התייאשה בניסיון להוכיח את הטענה שלה. היא חששה מאוד מהרגע שהמורה ישאל אותה לגבי העבודה שלה.

איזה יופי של רעיון: לתת לילד להעלות שאלה על נושא שמעניין אותו ולתת לו לצאת ולחקור אותה. ועוד יותר יפה, שהרעיונות של הילדים הם תמיד הכי מקוריים (וזה לפני שבית הספר גרם להם להאמין שהם לא).

הסיטואציה שתיארתי עם סו והמורה שלה משקפת לדעתי את מערכת החינוך שלנו, שמדכאת את החשיבה היצירתית של הילדים. הילדים לא צריכים לחקור, לא צריכים לשאול. הם רק צריכים לספק את התשובות שהמורים מצפים לשמוע.

התמלאתי השראה ובניתי יחידה שעוסקת בעבודות חקר. היחידה כוללת דפי עבודה שיעזרו לילדים לבנות את עבודת החקר שלהם.

2

1

 

4

 

היחידה מלווה במצגת עם הסברים פשוטים, כך שכולם יוכלו להבין איך לבנות את העבודה.

 

שקופית4

שקופית5

שקופית2

לדעתי, אפשר להעביר את היחידה הזו החל מאמצע כיתה ב'. אפשר לתת לילדים מתקדמים ואפשר לכל הכיתה. תלוי בהרגשה שלכם.

כמובן שלא נצפה לעבודת חקר ברמה של חוקרים. ככל שהילדים יתנסו יותר בעבודה מהסוג הזה, העבודות יהיו יותר משמעותיות. זהו תהליך שצריך להרגיל את הילדים אליו. אני חושבת שלמרות הקושי ביישומו, זה שווה כל רגע. התהליך מלמד את הילדים לשאול שאלות, לחקור, לבקר, להביע עמדה, לבחון את הדברים ולא רק לשנן תוכן ולפלוט אותו החוצה.

התלמידים בוחרים על מה לשאול או שניתן ללמד נושא ולסכם אותו דרך שאלה של הילדים על הנושא. התלמידים מעלים השערה ובונים ניסוי או שאלון או עורכים תצפית, כדי לבחון את ההשערה שלהם. לבסוף הם כותבים את התוצאות, המסקנות וההמלצות שלהם. כפי שאמרתי לעיל, העבודה היא תהליך ולא "זבנג וגמרנו". חשוב לעבור עם הילדים שלב שלב עד לבניית העבודה כולה. אבל הכי חשוב בעיניי- לתת לילדים לבחור על מה לשאול ולא להגביל אותם.

הם עוד יפתיעו אתכם…

בסוף הפרק המורה של סו פונה אליה ושואל אותה לגבי עבודת החקר שלה. סו מביעה חשש, אבל מעבירה לו את העבודה והפרק מסתיים במילים שכתבה.

מה שנכתב שם גרם לי להזיל דמעות.

להפתעתי הרבה, חיפשתי את הקטע ומצאתי אותו ביוטיוב!

 

ובמילותיה של סו בסוף הפרק:

"אני אמשיך במחקרי,

חיוך אחר חיוך,

עד שאוכיח שחיוך הוא "מדבק",

 כי לא הייתי רוצה לחיות בעולם שבו הוא לא".

 

מומלץ בחום: "מקום טוב באמצע", הוט 3 🙂

 

קבצים להורדה:

חוקרים צעירים דפי עבודה

מצגת מלווה- חוקרים צעירים

 

שבוע גלישה בטוחה

בתחילת חודש פברואר יתקיים השבוע הלאומי לגלישה בטוחה.

אנחנו עסוקים הרבה בלחנך את הילדים שלנו להיות אדיבים אחד לשני כשהם נפגשים.

ומה קורה כאשר הם לא נפגשים? מה קורה כאשר שיחות מתנהלות ברשת?

גם לנו המבוגרים "קל" יותר לתקשר בהודעות הווטסאפ. ולא, לא כי זה יותר קל להקליד. הרבה דברים שאין לנו אומץ להגיד פנים מול פנים, אנחנו כותבים בהודעת ווטסאפ. לפעמים אנחנו כותבים דברים קשים, "מפילים את הפצצה" ובורחים.

אני מודה, לא אוהבת את עידן ההודעות וחושבת שה"אצבע קלה מידי על ההדק". גם אנחנו המבוגרים חוטאים בכך והרבה. הגיע הזמן להחזיר את שיחות הטלפון ואת המפגשים לקפה.

 

ועכשיו אחרי שהוצאתי את התסכול שלי:)  הרי בכל זאת אני גם משתמשת ברשת והרבה…

ואנו לא יכולים למנוע מהילדים להשתמש בה, אך חשוב שנלמד אותם להשתמש בה בחכמה.

כדאי שמורים יקדישו יותר שעות לימוד לאופן שבו התקשורת מתנהלת ברשת.

פוסטר חכמים ברשת

חוקים

 

לפני שנתחיל, ניתן לכל ילד לצייר סלפי של עצמו… להכניס אותם לנושא… וסתם כדי להנות.

7

נתחיל מהכרות עם חוקי הרשת ונפתח דיון מעמיק על פי שאלות שיצאו בהטלת קובייה.

קובייה

 

הילדים ימיינו אירועים שונים המתרחשים ברשת לפי התנהגות בטוחה וחכמה ברשת או התנהגות מסוכנת ופוגענית ברשת.

1

 

 

2

 

הכנתי גם קלפים לפיתוח דיון ושיחה בכיתה בעקבות תיאור של אירועים ברשת. השארתי גם קלפים ריקים כדי שאתם תוכלו להוסיף תיאור מקרים משלכם. פשוט לחצו על הוספת תיבת טקסט.

מצגת זאת דורשת JavaScript.

 

נתלה בכיתה את הכללים להתנהגות חכמה ברשת

 

במהלך החודש, התלמידים יכתבו אחד לשני הודעות אדיבות ונחמדות.

כתבו את השם של כל אחד בקובץ המצגת שצרפתי והכניסו לכיסים קטנים ושקופים (אפשר לרכוש אותם מאליאקספרס). הילדים יכניסו לכיסים של כל אחד הודעות אחד לשני. חשוב להקפיד ולהבהיר שההודעות חייבות להיות אדיבות, נעימות ומפרגנות.

 

שקופית1

 

 

img_20190118_201638

לסיום סיומת, אפשר לתת לכל ילד תעודה: "אני נוהג/ת בחכמה ברשת". מאחורה הדביקו לכל אחד את הכללים להתנהגות בטוחה ברשת. אפשר לצרף לולאה שהילדים יוכלו לצרף את התעודה לתיק/ לפלאפון / לקלמר.. למה שתחליטו 🙂

img_20190118_202342img_20190118_202315

קבצים להורדה:

יחידה אינטרנט בטוח

כותרת לתלייה חוקי הרשת

כללים לגלישה ברשת

לוח לכתיבת הודעות אדיבות

קלפי דיון לשיחה בכיתה

תעודת סיום- גלישת בטוחה